换教师对孩子的影响

俗话说得好，一日为师，终身为父，由此可见，教师对于学生的重要性。

然而教学中不可避免地会遇到任课教师因某原因无法与孩子从一年级一直生活到六年级，更换教师又是学校教学中时常发生的事，这样的情况会不会对孩子造成影响呢？我个人认为每位老师的上课方法与习惯要求都不同，对于学生来说已经先入为主，在心里难免总拿现在的老师和以前老师相比，心中难免产生抵触厌烦的心理也是再正常不过的事。也有学生在以前老师那里得不到太多的关注，而欢欣鼓舞的接受现在的老师，反而有一定的上进心。 总之不同的学生在心理上发生的化学效应便会影响自身对这门课的态度。

这种影响显然有好有坏。小学教学重点是知识点的传授和行为习惯的培养，因孩子已经适应了以前老师的教学方式，如果换老师孩子就得花上一定的时间去适应新老师的教学方式，短时间相比以前的教师可能会更加了解孩子，这无疑给新老师又增加了一道难关。教学中，孩子是学习的主体，老师只是孩子学习路上的引导者，又因为低年级孩子的心理特点，反而会更加影响学生的心理。作为老师应竭力在教学中把可能造成学生的负面影响降到最低。

现在我简单分析一下由于更换老师不同学生的不同心理特征：

一、部分孩子变优秀了

由于老师刚接手新班级，对班级的情况不是很了解，那么就会凭自身感觉来判断孩子。有一部分孩子本来不太优秀，但刚换老师孩子会极力表现较好，老师便会对这部分孩子特别注意，从而关注会更多。平时也就更加注意他们，给予更多关注，在言语上也会毫不吝啬赞美之情，他们会自然而然喜欢上现在的老师，这样学生变得比以前更努力、自信，这样孩子也更乐意动脑筋思考问题，久而久之，成绩便会直线上升。

二、部分孩子会远不如以前

也有部分孩子在以前老师眼里是优秀的，他们得到了更多的关照和较高的期望，那么学生和老师也会更加亲近。新换老师时，他们无法接受喜欢的老师离开了，便会在心理上难接受新来的老师，从而不能快速地接受现任老师以及新老师的教法。或许老师也没有以前的老师那么关注他们，于是这部分学生从内心开始抵触、排斥现在的老师，或许得到的批评就会变多，他们更加加深厌恶这个老师，时间久了也造成对这个学科的厌恶，这样的恶性循环使他们成绩大幅下降。

三、部分孩子进步后又退步

在更换老师的前期，由于老师的期望以及孩子对于新老师的畏惧心理，在初期能够按照老师的要求完成各项任务，上课也更加关注，一段时间成绩会有小幅度进步。但一段时间的新鲜感过后，孩子们摸清楚了老师的脾气，在心里上的这种畏惧感消除，若老师没有其他管教的好办法，他们慢慢地就会恢复成老样子，学生便开始退步，那么这部分学生有可能还不如以前。

四、部分孩子退步后进步

前期那些原本优秀的孩子，在一段时间之后已经能够从内心接受现在的老师了，也习惯现在老师教学方式，原本就不错的孩子，经过一段时间的学习磨合，本就有好的学习习惯，也就慢慢地走上正轨了。老师通过一段时间的了解发现了这部分孩子的优点，便开始给予更多的关注与爱护，渐渐地他们就能重拾自信迈回优等生行列。

换老师期间会给孩子带来如此多的问题，那么作为一位合格的数学老师，该如何让每位孩子都能迅速接受自己，迅速地使他们适应自己，该如何让不同的学生都能取得进步呢？

第一， 找到切入点，了解学生的个性

首先，你要主动寻求班主任的帮助，从侧面了解班级的每一位孩子，了解他们的性格和喜好。从而找到切入点，以便了解学生，促进对学习的积极性。作为老师要多和班主任和任课老师沟通，及时了解孩子的动向。

其次，要多与孩子沟通，从正面了解孩子，这样能更准确的了解孩子，针对不同的孩子，从而对症下药。

再次，在课堂上，用心去观察每位孩子的表现，善于观察，用放大镜去寻找孩子的优点和闪光点，发现后，要立即表扬，淡化孩子的缺点，对待“闹心”的孩子要有耐心。

第二， 想方设法，让课堂变得生动有趣

我们要给孩子一个良好的第一印象，俗话说得好：良好的开端就等于成功了一半。首先，我们在给孩子上第一堂课的时候，就要表现出自己具有渊博的知识，在课堂上展现出数学老师的人格魅力，我们要备好课，把数学课上得生动有趣。老师应先让孩子爱上数学，再爱上你！

第三：因材施教，齐步向前

首先，快速和孩子打成一片，必须以正确的态度认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些“花朵”沐浴在温暖的阳光中，滋润在雨露甘甜中茁壮成长。每一个孩子都需要得到关注，老师应给予更多的关注，花更多的时间去了解学生，快速掌握他们的优缺点，用心关爱每一位学生，让学生感受到师爱的无私与伟大。

其次，做好优等生的稳固工作，作为优等生他们本来学习较轻松，学习自觉性较高，适应力较强。优等生一直笼罩在胜利的光环之下，他们是邻居、亲戚、家长以及老师眼里的骄子，他们有相当的优越感，老师的赞许是理所应当的。但刚换老师阶段，老师并不了解每一位学生，会尽量把关注给予每一位学生，从而减少对他们的关注，使他们产生失落感，成绩上出现大幅度波动，下滑而无法回到优等生行列。那么我们就要加强对这部分学生的心理疏通，常谈话聊天，加强交流。适时的告知他们老师一直都在观察、关心他们的。让学生有了重视感，老师给予他们信心，在一段时间之后适应了现在老师的教学教法，并能从内心接受现在的老师，那么他们便能够迅速回到优等生行列，并进一步提高。

再次，做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个艰巨而不可忽视的任务，是全面提高教育教学质量的客观要求。老师更加关注后进生，也许部分学生学习不理想是因为意志薄弱造成的，主要原因包括两个方面：一方面是父母对孩子过分得不放心，任何学习问题都替之包办代替。另一方面是孩子受到外部控制过多，身心没得到健康的锻炼，最终导致学生自制能力差，做事情没有自觉的行动目标。在困难面前不是迎难而上，不会想方设法去战胜困难、解决困难。还有就是养成自由散漫习惯型的学生主要是：单亲家庭子女 、离异家庭子女和被宠溺的这三类人。离异家庭、单亲家庭或者被宠坏了孩子，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。学生没有纪律性，没有约束性，没有养成良好的学习习惯。老师只有了解他们这些缺点，才能从源头上改掉他们的缺点。老师要尽量多与学生谈心，多做思想工作，严抓每一位躲懒偷滑的孩子，上课多提问，下课多指导，课后多聊天，从心理和习惯上帮助他们改掉自己的缺点，从而帮助学生取得成绩上的进步。

最后，做好中等生的提高工作，在一个班级里优等生由于表现优秀而受到老师的关注和表扬。后进生由于调皮捣蛋，让老师操心，从而受到老师的关心。而作为中等生在教师眼里表现比较一般，成绩平平，做什么事情都默默无闻，中庸的孩子容易造成老师的忽视。班级的组成就有表现不一的情况，但这并不是说我们就觉得他们不重要。但由于这类学生长期得不到关注，他们就会和老师疏远关系，自顾自的干自己的事情。相反如果我们更加关注他们，他们就会更容易进步。刚换老师阶段，若新老师更加关注这部分的学生，并抱有较高的期望，那么我相信他们在未来也会自信的成为优等生的。

总之，每一位学生的世界都是五彩斑斓的，他们都有自己的梦想，都想进步，想成长。作为中途接班的老师，可能会因为一点小事就会毁了一个学生，但同样也会重新塑造一个学生。所以，每一位老师都要敲起心中的警钟，慎言慎行。尽量做到每一朵“花”在我们浇灌下绽放。作为老师那么我们就要用心去关心去爱护每一位学生，尽自己最大的努力帮助每一位学生，让他们充满自信和力量，在学习的道路上充满希望。让他们的学习之路更平坦