“班班通”的使用之我见

在上级部门的大力支持下，我们高新实验学校16个班级，在建校之日起就全部用上了“班班通”设备。班班通的使用，为我们一线教师提供了一个完整，高效的网络教学环境和大量的优质教学资源，改变了传统的教学模式，实现了教育手段现代化。

下面就来谈谈自己使用“班班通”辅助教学时的一些心得和体会。

一、班班通丰富了教学方法和手段   

几年前，一只粉笔，几块黑板，再加上三尺讲台就是我们的阵地。几乎每节课前都要准备教具，找教学挂图，在小黑板上抄例题和练习。而现在，我只要点一点鼠标，与电脑相连的大屏幕电视就会同步显示，为学生打开一个基于网络的精彩世界。

每节新授课前，我都会进行课件的制作。当然，如果全是自己独立操作，那就累都累死了。我会在资源平台上，搜索这节课的素材，课堂练习，作业等多种资源，并进一步加工整理，为我作用。然后把课件上传，实现资源的共享。

我非常喜欢使用畅言软件，可以高清展示教材内容，更能吸引孩子的注意力。特别是低年级学生，有的不抄题指导，都不知道往哪看。触摸的屏幕还可以直接在大屏幕的课本上写写画画，非常直观，有助于学生理解。

视频展示台也特别方便和实用。讲评作业，展示作品，操作演示，都可以通过屏幕，让每一个同学都一目了然。我已经离不开它了！

二、班班通拓宽了课堂教学的内容

班班通的“通”，体现在它联通了校园网和互联网。本学期，在进行《认识平面图》一课教学时，我利用班班通登陆了谷歌地图，让学生在大开眼界的同时，拓宽了课堂教学的内容，真正的感受到了数学与实际生活的联系。

在教学《认识钟表》这个单元，我为孩子播放了一个关于计时工具发展的小短片，短短的5分钟，让孩子经历了几千年来计时工具的演变，感受到了科技发展给我们生活带来的变化。

这样的例子还有很多。班班通，让我们通过互联网，走出学校，走进社会，拓宽了课堂教学内容，感受到学习与生活的联系。

三、班班通激发了学生的学习兴趣

教学过程中的一些枯燥的数学问题，可以利用班班通声形并茂的表现出来，让学生多种感觉共同参与，生动的感知所学知识。

     例如我在教学《有余数的除法》一课时，设计了花盆布置联欢会场的情境。红、黄、蓝三种颜色的花按顺序摆放2组，问第7盆是什么颜色？由小猴搬运，学生觉得很有趣。然后提问，你猜猜第8盆是什么颜色的，第9盆呢？这样就顺利的引出了有余数的除法，让学生在问题情境中，用数学的眼光去感受和发现生活中的余数现象，在情感上产生浓厚的数学兴趣。

班班通带来了课堂教学的新变化，受到了大家的普遍欢迎。但是，有关班班通的使用，我认为还有许多值得思考的地方，主要表现为：

一、教师过度依赖班班通，忽视师生互动。

有时会有这种现象，整节课教师都站在多媒体前，眼睛盯着屏幕，按照自己的预先设计的顺序播放课件及授课，忽视了观察学生的反应，缺少师生互动。班班通只是一种手段，不能取代教师的作用，教师不能做一个课件的播放者，让学生当课件的看客。

二、运用过多的教学资源，违背了教师的指导作用。

一节课的优秀素材很多，但并非运用的越多越好。如果每个环节都以展示多媒体课件为主要手段，缺少教师的讲解，并不能把学生全身心吸引到学习中去，违背了学生的主体作用和教师的指导作用。

三、电子白板取代了传统黑板，教学重点无法展现。

有的老师只利用电子白板板书，但是随着PPT的播放，无法在屏幕上留存，一节课下来，黑板上啥都没有。有时也难怪学生对一些重点知识记不住。

总之，班班通在教育教学方面，带给我们的效益是明显的。要真正用好班班通，需要我们每位教师的智慧和机智，不断探索，努力实践，为学生展现一个丰富多彩并有自己感悟的课堂。