浅谈一年级数学学习习惯的培养

巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

一年级学生刚刚入学，模仿性强，可塑性大。在这期间如果能很好地加以引导和培养，就能比较容易帮助他们养成良好的数学学习习惯，现就如何培养一年级小学生数学学习习惯谈谈个人看法：

一、 预习的好习惯

一年级的学生没有形成预习的意识，我把预习当成作业布置下去。学生开始预习，因为识字有限，都是在家人的帮助下完成的。这样孩子上课知道老师讲什么，他会跟着老师的思路走，上课认真多了，纪律也好多了。如：让学生看情境图，然后提出一些数学信息，然后根据数学信息提出一些问题。经过训练，大多数孩子都能找到有用的数学信息。在预习的时候，还要对当天所学内容进行复习。经过一个学期，我们班孩子已经能主动预习，不再把预习当成硬性作业完成。

二、 上课中的好习惯

（一）听

1.听别人的话

小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。听别人发言时，注意力也大多集中在：谁在说，哪说错了，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。因此，我就开导学生，倾听是最大的美德。当听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。

2.听老师的话

一年级孩子自制力较差，不能坚持40分钟聚精会神听课，我在教学中需要做到（1）合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。（2）从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂（3）注意调动和保持学生学习的积极性，适时组织教学。（4）要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，及时举手，向老师提出来（5）讲课时察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容和方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。

听老师的话还体现在上课听老师的口令，比如，在教学两位数加整十数时需要借助小棒，就需要锻炼孩子听老师口令，何时拿小棒，何时听讲，只有养成好习惯，才能正确使用学具，达到它真正的用处。还有一年级的孩子考试需要老师读题，只有平时养成注意听的好习惯，才能正确理解题意，解决问题。

（二）说

有的老师认为，学生才读一年级，认识的字还没有几个，怎样培养说话能力呢?他们不可能说得出一段话来的。我却不这样认为，刚好相反，我要充分利用教学内容进行有目的的说话训练。首先引导学生看图，学会观察，理解图意。指导学生看图是看图找数学信息的第一步。对于一年级的学生来说，认识的事物比较少，视野不够开阔，教学中，教师应常引导学生观察周围的事物，培养学生的观察能力。 利用提问方式，帮助学生理解图意是看图说话的一种手段。教材中，每一幅图都有相关的数学信息。要看明白图画的内容，作为一年级的学生来说，是一件不容易的事。教学时教师可利用提问的方式，帮助学生理解图意。首先需要孩子找到这幅图中出现了那些数字，这些数字表示什么意思，把这数字表示的意思说完整就是我们说的数学信息。

说话完整对一年级的孩子来说尤其重要。刚入学的儿童，语言区域狭窄，说话时往往用词不当，语病很多，不能说完整的话，他们对老师的话也不能完全理解、领会。听、说的能力都较差。所以，从他们进校的第一天起，教师应结合常规训练和学习的习惯，教他们说完整的话，规范他们的语言。低年级的学生说话往往是三言两语，说不清楚，不具体，不生动，甚至语无伦次。针对这种情况，教师要求学生注意观察，听清问题，想好了再回答，答后师生共同对学生回答的问题进行讲评，哪句话答错了，应该怎样说才是规范的，怎样说才能准确地表达。

（三）做

一年级孩子有的做题慢，做完后不会检查，很简单的计算题容易出错，特别是有些题老师一批改后不用讲解学生就会马上把正确答案写出来，以前我认为无非就是让学生在做题时细心读题，仔细审题，好好分析，认真解答，做完检查就行了。但对于小学一年级的学生来说可没这么简单。因为识字量少，读题老师代劳；因为知识量少，题目一般都比较直观，审题、分析、解答工作自然不会太繁琐；至于检查，那就是再算一遍罢了。但现在我认为培养他们按质按量按时完成作业的习惯也很重要。为了提高准确率，我要求学生在我读题时，必须小手指字，并且每次我都读两遍，他们跟着学两遍，充分理解题目要求，每做完一道题，就审查一道题，我不停地巡视监督，发现没按我的要求做的立即提醒。我经常给学生灌输“第一遍就做全对”的思想，所以做题时，我一般不催促学生们抢时间。学生思想沉稳，做题自然正确率高。“按量”就是说我们在设计课堂练习时要划分好每道题的用时量，我们计划好了，学生的“量”自然有保证。当然，这里的时间是不允许干削铅笔、找橡皮、找资料等事的，所以课前检查学生做题准备也是非常重要的工作。最后说“按时”。这是我们最头疼的一项，学生不能按时完成作业，不但耽误我们批改，更重的是我们找不到另外的时间让他补做。对于磨蹭、拖拉的学生，我认为重要的是找准他磨蹭的原因，逐个突破，因为他们毕竟是少数，大部分学生还是能按时完成任务的。看学生是知识点没学会，或是爱做小动作，或是太只求完美，一点小错就擦了又擦，一直做题速度慢等。希望在今后的工作中，能通过对学生的做题习惯培养而提高他们的学习成绩。

(4)课后好习惯

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统的掌握新知识，并且达到灵活应用的目的。要使知识经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难，战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。因此，教师应该针对一年级的学生要适量布置作业，形式上要尽量做到游戏式。在巩固知识的同时能够增加数学学习的兴趣。