让语文和着生活的节拍起舞

陶行知说，生活即教育。语文只有同生活接轨，才能点燃学生兴趣的火花，使其成为语文学习的真正主人，而开展多姿多彩的语文活动，又无疑是增加学生学习兴趣的有效的途径。如何有声有色地开展多姿多彩的语文活动呢?让我们去生活中寻觅吧。 

一、热爱生活，指导学生写好作文 

多布置一些贴近学生生活的作文，让学生感受生活，体验生活，记下生活的乐趣。新学期开始，我布置的第一篇作文是《起床趣事》，有个学生写她赖床不想起， 结果姐姐又担鼻子又扭耳朵都没把她的困意赶走，最后弄只猫来塞入被窝才把她吓醒了。还有一个学生写道: 

自己被闹钟叫醒后，把闹钟关了继续睡，结果差点睡过了点，于是急急忙忙穿衣服，开始总是穿不上去，最后好不容易穿上了却发现穿反了，离开床的时候还被椅子撞了个四脚朝天……当我把一篇篇有趣的作文读给学生听的时候，他们简直是个个乐坏了!试问：如果没有丰富的生活体验，他们能写出这么生动真实的作文吗?通过这样的写作活动他们不喜欢作文才怪呢！第二篇是《放学后》，学生写得也是相当精彩：有买东西的快乐，有写作业的真实，有丢钱找钱的心理描写，有没人接的扫兴心理描写等，却也是真实有趣，让人读后回味元穷……

二、加强课外阅读，打牢语文学习基础 

在学生刚开始课外阅读时，我采取的是“放任自由”的办法，天文地理、神话传说、卡通笑话，全凭学生喜欢。 当学生逐渐觉得读书是一种习惯和生命的需要时，再适当地推荐一些比较适合他们阅读的书刊，提出读书要求。先“放”后“收”，让学生有一个适应过渡期，有利于培养孩子的阅读兴趣。 

坚持经常开展一些读书活动：如阅读欣赏课，让学生选择自己最喜欢的某一片段自悟、欣赏、与同学交流； 阅读表演课，让学生自由组合成一个小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合学生的阅读理解，把故事用表演形式表达出来；阅读活动课，开展专题研究活动，让学生寻找相关资料阅读，而后交流展现。“读书活动”是符合小学生的年龄特征的孩子喜欢的一种形式。只有读得多，才会积累得多，才会感悟得多。学生在阅读中一方面享受快乐，一方面丰富作文知识，提高写作技能。 

注重引导学生读书与思考同步，即读有所思。实践证明，大部分学生对阅读文章里学过的语言材料，掌握程度基本停滞在“理解”这一学习水平上，很难自动上升为“运用”这一学习水平。为此，学生读完一篇文章后我会适当指导学生做一些迁移性练习：演课本剧、改写片断、续写、评价等。如我给学生读完一篇小学生作文《我有一个小秘密》后鼓励学生也写写自己的小秘密。不仅锻炼了学生的写作能力，也让学生的心灵得以提升。学生写出了自己最不想别人知道的秘密：有的写出自己与后妈的不相容，我就教他如何与后妈相处；有的写出考试做错题，老师没改出来，自己发现了，没有告诉老师，也没有告诉家长，内心的矛盾；有的写出奶奶的偏心……

三、亲近自然，开展语文实践活动 

大自然是最大的课堂，也是学生最亲密的朋友，让学生在大自然中收获知识，让他们学得轻松，学得愉快，不知不觉就产生了学习的兴趣。例如在学习完课文《金色的草地》后，我让学生去寻找不同的树叶，观察树叶的颜色和形状，查阅资料，了解树叶的作用。用树叶做成不同的图案贴在教室里，还要填写自己的重大发现，整个活动过程中学生兴趣盎然，愿学愿做，效果颇佳。 

引导学生留心观察周围生活，善于发现生活中的变化。例如:秋天来了，有什么变化?(天气、田野、小朋友。)下雨了，大自然有什么变化，人们的心情和活动与平时有什么不同？回到家后有没有发现什么？比如妈妈的表情是不是有变化？记下妈妈高兴时的表情，生气时的表情。你每天的重大发现是什么？有什么要跟同学交流交流的? 

引导学生积极参与，教师应引导学生参与各种有益的课外活动，参与社会实践与调查，参与力所能及的学校劳动、家务劳动……实践证明，学生对活动充满情趣、积极性高。丰富的活动使他们能得到充实的体验和真实的感受，其中的酸甜苦辣，他们心里最清楚不过，写起文章来，就很容易表达出真情实感。 

生活是知识的海洋，生活处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材，让语文和着生活的节拍起舞。

让语文和着生活的节拍起舞