语文课堂中的“珍珠”——语言的魅力

摘要： 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课堂则是语言文字由学习到掌握运用的桥梁。而教师的语言艺术在语文课堂中则显得尤为重要。

关键词：语文课程    语言艺术

如果把知识比作海洋，那语文学科也就是大海中的一片海域。但是仅此一片海域中却闪耀着人类智慧的光芒，散落着人类文明的珍珠，这就是人类的语言和文字。

一、语文课程的重要性

新课程标准指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通 ，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”吕叔湘先生则强调“语文教学既是一门科学，也是一种艺术。”由此可见，语文课程不仅是一门语言规范训练的工具学科，它还肩负着传承和延续文明的使命。因此，在语文教学过程中就闪现着人类智慧的光芒以及一种美，这种美可以陶冶学生的情操，可以提升学生的审美情趣。

二、语言艺术在语文课堂中的作用

1、妙语连珠的激趣导入闪现智慧的光芒。在语文课堂上我们会常常听到语文老师或是用一句古诗或是一个典故，也许只是一个简短的谜语。但是语文老师总会用他精心设计的导入语轻易地将我们带进文学氛围中去学习新的知识。

2、语文老师要用优美语言创设课文美好的意境和学生一起领略文学的魅力，这对于年级的学生来说更加重要。因为低年级的学生思维还处于形象思维的阶段，他们对于事物的感受主要停留在直观形象的层面。而汉语中的语言本来就博大精深，需要我们去细细的品味，所以对于低年级的学生来说我们不仅需要直观画面的呈现，还需要我们进一步直观的语言描述。例如在教学《柳树醒了》这篇课文时，课文以诗歌的形式讲述时间的推移、春天里事物的变化，课文虽然短小但他呈现的内容却非常的丰富。因此，在上这篇课文时，我在结合课文图片的同时，再进一步引导学生去想象感受春天的变化。如：沙沙沙……沙沙沙，瞧，春雨姑娘来了，她呀，来给柳树洗澡了，小柳树呀就像一个顽皮的娃娃，在春风里左躲右闪，一会儿，它就笑弯了腰，连小柳枝也软了。通过一个漫画式的描述，目的是让学生眼中的文字动起来，在读的时候感受语言韵律美的同时也能够初步感受静态文字中所呈现的一种动态美。

3、以四两拨千斤之力，引导学生感受文字的魅力。虽然说语文课堂中有时需要老师创设情境去引导学生的感受，但是教育还要“不愤不启，不悱不发”，在教学实践中我们老师还要善于引导孩子进行思考，感受文学艺术中的留白。例如在教学《村居》这首古诗时，我开始是让学生一遍又一遍的诵读，在读准字音读通句子的同时感受语言文字的韵律美。在此基础上，本节课我没有对诗歌内容进行过多分析，而是引导学生来思考：想一想，春天来了，大自然的植物动物会有什么变化呢？回忆一下你身边的变化，看看书上给我们描绘的是一个什么景象呢？在学习这首古诗时我只是将一些名词解释一下，学生结合自己的生活和想象，来理解诗句的意思，虽然只是一年级的孩子，但是我看到他们眼中那种感同身受的喜悦，融入诗境的投入，以及儿童忙趁东风放纸鸢时的喜悦。这一次是他们自己对文字的理解和领悟，我想老师那具有启发性的引导语也同样的重要。

4、评价语言的导向和激励作用。学生作为教育的主要参与者，学习的主体，教师在进行课堂语言教学的过程中，不仅要赋予课堂语言情感，还要多采用鼓励性的语言，激励学生积极主动地学习、掌握知识的功能。而心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的，而学生总是很重视教师的评价。因此课堂中，教师每一句可能自以为无意的评语，往往会左右学生的听课情绪，甚至影响学生的一生。而一句“老师相信你，再读一遍会更流利!”这富有激励性的语言可以调动孩子的积极性，是孩子更加健康的成长。

三、如何发挥课堂中的语言艺术

语文教学是一种艺术，语言文字的使用不仅是教师素养的体现更是一种能力的训练。但是。实际上我们大批语文老师在实际课堂中并不能充分利用语言的艺术魅力，原因是多方面的，但是我们可以通过以下几个途径来提升自己的语言运用能力。

1、严密准确，教师的语言要具有规范性。教师的课堂教学语言理应是学生语言的样板，直接影响着学生的语言、语感训练。所以，教师教学时必须使用标准的、规范的普通话，在语音、吐字、音量、语速、词汇、语法等方面都要符合要求，吐字清晰，表达流利。教师在运用语言“传道、授业、解惑”时，要充分驾驭课堂语言，善于发挥汉语的优势，注意语言的抑扬顿挫、轻重缓急。这在教师规范语言使用的同时也充分展现了语言的美。

2、不断学习，提高自身的文化修养。汉语文化博大精深，语言文字的使用与魅力也是学无止境的，因此这就需要我们老师在课下要多读书，多学习，不断地提升自己的文学素养，增强自己的文化底蕴。让语言文字在语文课堂中发挥着润物细无声的作用。

3、相互交流，互相促进。孔子曾经说过“三人行必有我师”，每个人身上都有自己的闪光点，老师不仅要在课堂上传道授业解惑，在课下我们也要像学生一样向别人学习，交流经验，不断成长。只有源源不断的活水才能跟上时代的步伐，汇成浩瀚的江海。

总之，生动鲜活、具体形象的课堂教学语言是我们追求的目标，正确规范、清晰简练，风趣幽默，还要求有启发性、科学性是我们执行的标准。我们需要用智慧来演绎语言的魅力。

参考文献：郭军丽：《小学语文教师如何让课堂语言“靓’’起来》，《软件·教学》，2013年2