2013-2014年度教育教学反思

浅谈小学美术课中的情感教育

蚌埠高新实验学校马志莹

摘要：小学生的美术教育在整个素质教育中是不可或缺的，也是不可替代的，有着至关重要的作用，在提高学生的综合素质方面也是非常有意义的，而随着我们国家素质教育的不断提高，传统的教育方法已经不能满足现有的教育模式，对学生的情感教育越来越得到重视，情感教育不仅有利于学生的美术水平的提高，也有利于学生综合素质的培养。

关键字：情感教育小学美术

随着我们国家经济与社会的发展，人们普遍从注重学生单一成绩的发展引申到对学生的全面性发展，美术教学也越来越受到人们的重视，对于对学生在美术课中进行情感教育，是培养学生综合素质的要求，那么怎样对学生进行情感教育呢？下面我想谈一谈自己的看法。

一、适当引导，激发情感

情感，是一种情绪，他不会无缘无故的产生，说到情感，我又想到一段词，以情感人，教师在美术课教学中，也需要用真情去拨动学生们内心深处的那根“情”弦。而这，就需要教师运用灵活的方法，积极创设生动的情境。

例如在上《红色的画》这节课时，欣赏红色。

问：看到红色，同学们你们能想到什么和红色有关的事物么？学生们回答：红灯笼、春联、火等等。分小组交流，说一说红色传递的情感，感受身边的红色。这样，就激发出了学生对红色的感受。

二、营造轻松良好的课堂氛围

我们都知道美术教学是互动的，是有交流的一个过程，老师和学生之间进行互动，双方都会受到对方的影响，如果老师慷慨激昂的教学，那么学生在上课的过程中也会劲头十足，若是老师平心静气，心态平和的教学，则学生也会在上课的时候放松和自然。在美术的教学中，学生的美术水平各有不同，老师应尊重不同水平的学生，以他们的个体差异为出发点，因材施教，多与学生进行沟通与交流。例如，对于美术水平比较高的学生，教师应该鼓励其在作品中多一些独立思考，多增加自己的想法；对于美术水平一般的学生，给予一定的鼓励和一些指导；对于美术水平较差的学生，教师应该给予更多的关注，更多的指导，更多的鼓励。同时还要激励学生勇敢的进行猜想，为他们插上想象的翅膀。这样可以提高学生学习美术的积极性，形成对美术学科的兴趣。如果教师对学生学习美术是消极的态度，并且不给予一定的表扬、肯定和鼓励，长此以往，学生会自然而然的产生挫折和自卑心理，也许老师无意间的一句话，就会导致降低学生的积极性，导致学生的想象力和创造力不能发挥最大的程度。所以，在美术课堂上，教师一定要进行情感教育，并把情感教育贯穿到教学过程的始终。

三、多媒体的运用，提高学生的学习兴趣

     现在学校里大多都使用了“班班通”，既然我们有了那么好的教学设施，就要好好利用。小学生的好奇心都比较强，教师如果把多媒体运用到美术教学中，就会吸引到学生的注意力。在美术教学中，教师可以运用多媒体为学生创设一个教学情境，通过文字、声音、图画、动画等的运用，寓教于乐，在愉快的学习氛围中学习美术知识。不仅如此，多媒体教学还可以拓宽教学空间，将原本抽象的美术知识变得直观化和具体化。根据小学生的心理和生理特点，情感体验和形象思维是美术课审美的重要来源，在这个过程中，我们应努力让学生积极参与，并展示自己的作品提高学生的理解和表现能力。例如，在剪纸的教学中，可以让学生将自己的剪纸作品收集起来放在教室的电脑上，通过“班班通”展示给全班同学，让学生进行点评与欣赏，并播放一些关于剪纸的视频，让学生们了解民间艺术家精湛的剪纸技艺，这种方法不仅可以拓宽学生的视野，了解我们民族的历史文化，还可以促进学生的全面发展。除此以外，美术课还可以同音乐等其他学科相结合，将原本零零碎碎的知识进行整合，通过对美术的学习，认识到所有的学科都是可以串联的。通过这样的教学方法，学生的想象力、观察力和创造力也一定会得到全面的提升。

四、贴近生活，体验情感

新课标强调“以学生为本”，在以学生为主的教学活动中，让学生充分发挥自己的语言表达能力、才能与智慧，往往会有一些意想不到的效果。例如：在上《面具》一课时，我们展示了一些古今中外的面具，并让学生说一说这些面具的特点和我们这些正常人有何不同，学生积极踊跃，说到了展示出来的面具的五官与正常人不同，皮肤也不一样，都进行了不同的夸张表现，面具颜色的运用也非常的大胆与丰富。学生们制作完面具后，还进行了一系列的表演活动，有很多的笑料，惹得全班同学掌声不断，我也被同学们的表演深深感动，这节课的教学出乎意料的好。

五、加强课堂教学评价

我们都知道教师的语言是课堂评价中最直接的方式，情感的教学最能感染学生，吸引学生的注意力，但这种情感的教学也要具有事实依据，尊重事实，不能总是表扬，容易让学生变得骄傲。可见，教学评价也要选取一定的场合和一定的时机，注重评价的感染性、针对性、激励性与启发性。教学评价既有利于促进教师与学生之间思想与情感的交流，也有利于提高学生的学习能力。对学生的评价应科学性和人文性，关注学生的情感。

总之，在小学美术的教学中，教师不仅要向学生传授美术知识，训练学生的美术技能，还要与学生进行情感沟通。只有这样，才有助于培养学生的创造力、想象力与审美能力，达到美术教育的目的。