《测量力的大小》教学设计

执教人：范世举

一、教学目标：

１、知识目标：使用弹簧测力计测量力的大小的方法。

２、技能目标：使用弹簧测力计测量力的大小。

３、情感目标：激发学生探究学习的兴趣。勤于思考、大胆解释、乐于用科学知识分析日常事物。树立细致、有步骤工作的态度。

二、教学重点、难点：

教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小

教学难点：认读和规范的测量操作

三、教学准备：

1、弹簧测力计、钩码、橡皮筋测力计

2、课件

四、教学过程：

（一）引入  探究弹簧测力计的原理

师：今天，老师带来了一个有趣的健身器材，看！这是什么？

生：拉力器

师：我分别请一名力气比较大的男同学和力气比较小的女同学，请你们用最大的力气来拉动拉力器。其他同学注意观察，当用力越大，拉力器上的弹簧拉长的越长还是越短？

两名学生分别体验后归位。

师：请问，当用力越大，拉力器上的弹簧拉长的越长还是越短？

生：当用力越大，弹簧拉的越长。

师：通过这个小小的体验活动，我们知道，弹簧的特性是：拉力大，伸长长。聪明的人们根据弹簧这样的特性设计出一种测量力的仪器——弹簧测力计，这节课我们就弹簧测力计来学习测量力的大小。（板书课题：测量力的大小)

（二）认识弹簧测力计

1、要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，书中就给我们介绍了四种测力计。

师：同学们看看课本77页左上角的图片，能不能叫出这几种测力计的名字？

生回答

师：我们根据它们的形状和特征给它们命名，前三种分别是：平板式弹簧测力计、手柄式弹簧测力计、圆筒式弹簧测力计。

同学们看老师手上的这个，他的形状像什么？

生：像盒子。

师：所以这种测力计叫条形盒弹簧测力计。虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，就是测量力的大小。

组内观察、讨论：

（1）弹簧测力计由那几部分构成？

（2）各个部分分别又有什么作用呢？

同学们带着这两个问题观察条形盒测力计。

学生汇报。

PPT展示（点击部位）师问生答，弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧。

各个部分有什么作用呢？学生回答。

(提环：便于手握测力计；

弹簧：用伸缩来表示力的大小；

指针：指示物体力是多少；

刻度板：读出力的多少；

挂钩：挂住测量的物体)

2、认识力的单位

师：国际上通用力的单位叫牛顿，。=为什么用牛顿作为力的单位呢？出示课件，你们认识他吗？“N”是牛顿的英文名Newton的首字母，他是英国著名的物理学家，他发现了万有引力定律。为了纪念这位伟大的科学家，人们就将他的名字定为力的单位。我国也用牛顿作为力的单位，简称牛，符号“N”。师边说边板书：牛顿  牛  N

师：同学们，力的单位还有什么呢？

生：还有“克力”——“gf”

师：它是我们生活中常用来表示重力的单位。用子目录gf表示。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？ 看刻度板，一牛对应着多少克力？

生：1牛等于100克力。师：一牛约等于100克力，因为100克力是0.98牛，所以1牛约等于100克力。

3、认识弹簧测力计的测量范围

看课件，师：首先我们来看测量范围为2.5N的弹簧测力计，一大格是0.5牛，从0N到0.5N 是多少小格呢？

生：10格。

师：那么一个小格是多少牛呢？请同学们快速算一下！

生：0.05N

师：我们再来看一下测量范围为5N的测力计，刻度板上一大格是多少牛？

生：1牛

师：从0N到1N之间多少小格？

生：10个。

师：那么一小格代表多少牛？

生：一小格代表0.1牛。

师：会认读测力计了吗？老师考考大家。出示几道测力计读数图。学生认读。  

（四）使用弹簧测力计

1、感受力、估计力

师：我们来体验一下一个钩码的重力有多少牛。同学们每人提起一个钩码来，和老师一起来估测一下他的重力是多少？谁来告诉老师你估计的结果？

师：这个钩码到底有多大的重力呢？我们需要用测力计来测量。那么请同学们思考一个问题：我们怎样才能正确测量物体的重力呢？

2、使用测力计测量力的过程

（看量程）首先要看清它的量程，也就是它的测量范围．加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大测量值，否则就会损坏弹簧测力计。

（再调零）然后检查指针是不是指着0如果指针没有没指0，那么请上下调一下刻度板，使指针调整到0。

（拉提环）拿起测力计的提环，一定要注意手要拿着提环，不要拿着测力计的边上。

（勾重物）用测力计挂钩勾住钩码，把它慢慢提起来，不要用力过猛。

（视线平）开始读数，读数时视线要和指针相平，视线比指针高了，低了都不行。

所以，我们可以把用测力计测量力的全过程简化成以下15个字：看量程→再调零→拉提环→勾重物→视线平

3、分组实验——测量一个钩码的重力

师：你们想不想用测力计亲自动手测一测一个钩码的重力是多少牛？现在请小组合作，一起来亲手测量一下吧！

生小组实验，师巡回指导

师：这个钩码的重力到底有多少牛？

生：回答

师：实际测量与你们估计的一样吗？

生：回答

4、分组实验——测量其他物体的重力

师：请你们随机在课桌上找四到六种物体进行它们重力的测量，看课件(出示记录单) 课本78页有一张这样的记录单，请你们先估计物体的重力的大小，再实际测量，最后算出估计值和实际测量的差距。把结果填在记录单上。注意填上单位，是什么？（牛）

5、我们测量之前先看看实验要求，哪个同学来读一读

课件出示要求：

（1）测量时，分工合作（操作员、读数员、记录员等），轮流更换。

（2）先估计，再实测，把实验数据及时填写在实验记录单中。

（3）实验结束，整理好实验器材。

这些要求记住了吗？

好，开始实验。

学生实验，老师巡视小组，并作指导。提示要填写单位牛。

6、汇报实验数据

哪位同学来展示一下你们组的实验结果？拿着记录单，到前边来，念给大家听。通过几次测量，你们组估计的是不是越来越准确了？

（五）水平拉动与垂直拉动

看课件下面我们再来试一试，水平拉动文具盒要用多大的力，垂直拉文具盒用多大的力？这两次的测量结果相同吗？怎么做呢，看老师，把测力计水平放在桌面上，勾住文具盒，慢慢匀速的拉动他，看是多大的力。再用测力计垂直慢慢提起文具盒，看是多大的力。每个小组只测量一个文具盒。学生测量并汇报记录单。其他小组测量的两个力相同吗？课件出示水平拉动和垂直拉动的力不相同。这又告诉我们一个什么科学知识呢，我们要到下一节课去学习。

（五）课堂小结

同学们，今天这节课你们觉得有收获吗？收获到了什么呢？

（六）课外延伸

 你们喜欢测力计吗？想不想自己拥有一个？看老师做了两个橡皮筋测力计，一个是用单股橡皮筋做的，另一个是用双股橡皮筋做的。我们留一个课外作业就是制作橡皮筋测力计。看课件所需要的材料是硬纸板，橡皮筋，回形针，谁来读一下操作步骤？

思考：怎样正确画出这两个测力计的刻度？用单股橡皮筋和用双股橡皮筋做的测力计有什么不同？

课下同学们可以一起研究制作。用它测量一些小的物品。今天的课就上到这，下课。同学们再见。