教育到底“是不是”奉献? “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”不是一直是教师职业的写照吗？人们一直把教师比作春蚕，比作蜡烛，比作人梯，比作灵魂的工程师，认为教师是太阳底下最光辉的事业，给教师职业加上了一道道美丽的光环。当然，作为教师能够得到家长和社会的尊重与认可，是一件非常幸福的事情。从这些意义上说，教师职业不是奉献，又是什么呢？奉献学生，奉献教育，甘为人梯，默默工作，不是教师最崇高的职业精神吗？怎么教育就不是奉献了呢？

通过学习,从不同的角度和出发点看问题,我进一步理解了教师的“教育理想”和“职业情怀”，我明确了答案。

一、教育应该是幸福的

“媒体宣传的优秀教师，几乎都是要么积劳成疾，要么因为工作而愧对家人，有的甚至奉献出了生命……这岂不是太残忍、太可怕了吗？每个人的生命都是唯一的，都理应受到尊重，这种以‘牺牲’教师为代价而成就学生的教育，既是不公平的，也是不道德的。”之前也看过不少教师对自己的职业进行申诉的文章，一位教师在《我是教师我拒绝》中说道：“我是教师，我拒绝把我比作春蚕，我不要自己的生活浓缩成一个茧，我愿意在缤纷的世界中睁大眼睛，伸展我所有的神经，触摸世界的精彩与斑斓，然后潇洒地站在讲台，告诉孩子野百合也有春天……”

什么样的教育才算是成功的教育呢？我认为，能让学生成为最好的自己，就是教育的成功。真正的教育是生命影响生命的过程。给予学生快乐，让他们在学习中快乐地成长，让幸福的他们去创造更加幸福的生活，这才应该是教育的归宿和意义所在吧。因此，我理解的教育应该是幸福的，而不是背着枷锁，蹒跚前行的苦行僧似的生活。美国学者诺丁斯在《幸福与教育》中说过：“一个幸福的教师才能教出幸福的学生。”教师作为学生的教育、引导者，其本身的德行、情感等等便是最好的教育资源，教师没有一颗幸福的心，又怎样教育感染以我们为榜样的学生呢？做一个幸福的教师，用你的幸福去教育感染学生这不是一件幸福的事情吗？在这里，“教育是奉献”显得是那样的沉重。

二、教育是师生的相互成就

著名作家罗曼·罗兰也说过：“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里充满阳光。”为什么教师就不能在照亮别人的同时，也照亮自己；成全学生的同时，也成就自我呢？

事实上，教师成全学生与成就自我是相辅相成、密不可分的。教师的专业成长离不开丰富的教育实践，正是在成全学生的教育实践中，教师才能获得专业的真正成长；同时，教师获得了可持续的专业成长，具备了足够的教育教学能力，也才能更好地成全学生的人生梦想，也就是我们常说的教学相长。正是从这个意义上来说，我认为，教育的本质不是教师的“奉献”，而更应该是教师终身的专业发展。因此，如果教师拥有美好的职业情怀，能够从更高远的角度来审视自己的职业和工作，可能在工作中就不会有太多地负担和压力，在辛劳之余，也才不会觉得自己的付出是在无私的奉献。

三、教育应是教师不懈的追求

教师职业倦怠是一个非常普遍的现象，在特殊教育的园地中，教师的高回报和低收入，形成了鲜明的对比，很多教师缺乏成就感，职业倦怠的现象更为明显。

哈弗大学做了一个关于目标对人生影响的跟踪调查。结果显示：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有比较清晰的短期目标；3%的人，有十分清晰的长远目标。25年后他们又发现：那3%的人成了各界的顶尖人物和精英；那10%的人，大都生活在社会的中上层；那60%的人，几乎都生活在社会的中下层；而剩下的27%的人他们几乎都生活在社会的最底层。有目标的生活是旅行，而没有目标的生活则是游荡。心理学研究表明，一个人的成就与他的理想有着直接的关系。人的理想层次越高，成就也就越大。坚守理想的人会收获生命的奇迹，而没有没有理想或失去理想的人，就好像大海里失去航标的航船，只能随波逐流，浪费生命，一事无成。每个人的生活方式不同，个人的追求也各不相同，但是，不管怎样，人活着都是需要一点“支撑我们生活的东西”的，这个“支撑生活的东西”就是理想。教育是一个播种理想的事业，教育需要教育理想，只有追求教育理想的教师，才会在艰辛的跋涉中感受到教育的成功，享受到教育的幸福，也才会乐此而不疲。当生活没有梦想，生命的意义也就完结了，教育也就没有意义了，你所做的一切都变成了负担，变成了“奉献”。

美国著名的心理学家艾克森曾经对世界100名各领域的杰出人才做过这样一份问卷调查：你所从事的职业是你心目中最理想的职业吗？调查结果显示，61%的成功人士承认，他们从事的职业并不是他们心中最理想的，而他们有一个共同的想法：既然选择了，干脆好好地干。教育事业不管从它的技术特征、创造特征，还是它的道德特征、形式特征上来说，都具有职业美的特征，是一项值得去探索和付出的职业，即使它不是你最理想的职业，但是，既然从事了这个职业，我们就应该学着去爱它，只有这样，你才能感受到职业的快乐和幸福，你的生活才会充满趣味，你才会活得轻松而自在。