蚌埠高新实验学校  郑桂元

郑桂元名师工作室成立于2013年10月，是蚌埠市首届名师工作室。工作室自成立以来，在市教育局的正确领导和指导下，工作室全体成员以“专业引领、同伴合作、交流研讨、共同成长”为宗旨，扎实开展工作，有效推进研究，深入实践探索，在教育教学和教师成长方面取得了丰硕的成果。现将工作室各项工作的实施和推进情况汇报如下：

一、工作理念

以研究为主线，以研培结合为途径，提升能力，形成合力，共享“名师工作室”资源，凸显“名师工作室”示范、带动、辐射作用。全体工作室成员实现专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、带动一批年轻教师共同成长。

二、工作目标

以互动交流为主要依托，以课题研究为重要方式，教学研讨为主要内容，在市市教科所的专业引领下，在教育局人事科的指导下，开展了一系列教研教改活动和各种青年教师教育教学能力培养工作。以“名师工作室”为纽带，重视“点、线、面”的统一，把工作室建成了一个工作团队、学习团队、研究团队，做到以点带线，以线拓面，促进我市小学数学教师队伍的不断发展和提升。

三、工作措施

1、建章立制，规范行为。

为保证工作秩序和研究效果，我们分别制定了与名师工作室相关的各种工作制度，确保工作室工作的顺利开展。名师工作室分别制定了工作职责、会议制度、研究制度等多种相关制度，保障了各项工作室各种工作的顺利推进。

2、制订规划，确定目标。

工作室根据各位成员的具体情况制定了切实可行的发展规划，紧密结合各成员的不同特点指导他们制定自我发展计划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动全体成员的专业成长，共同完成工作室的奋斗目标。

3、搭建平台，研讨交流。

工作室建立了专门的工作室QQ群，及时传递工作室成员之间学

习成果，交流工作室的研究成果。借助QQ群及时收集和整理成员们的教学成果和本学科最新的教育教学信息以及教育教学资源，向全体成员进行辐射和推广，实现资源共享。

4、组织学习，提升素养。

为不断充实工作室成员的学习资源，工作室坚持每年每位成员订阅《小学教学》、《小学教学研究》、《小学教学设计》等教育杂志。工作室还经常为每位成员精选相关的书籍送给大家学习，提高学员的教育理论知识和业务知识，同时要求工作室全体成员要积极参与本学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动。工作室经常集中共同学习，聆听讲座、观看音像资料、互动研讨等方式，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动和现代教育技术专题培训活动。

5、深入课堂，组织研讨。

工作室全体成员经常深入课堂，对课堂教学问题进行研究，寻找

课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。引领教师深化小学数学课堂教学改革，锻造精品课堂，打造特色教师团队。工作室成员分别走进怀远实验小学、新城实验学校、高新实验学校、蚌埠第三实验小学等学校参加听课研讨活动。

6、学术论坛，思维碰撞。

以学术论坛的方式积极探讨教学中的热点问题，以教研论坛的形

式，进行课例研究或专题研究，分享各自的观点和智慧，共同提高。使工作室成为教师合作互动的“学习共同体”和“发展共同体”，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

7、及时总结，撰写心得。

工作室要求全体成员经常撰写教学心得、教学体会、教后反思等文章，利用大家集中学习的时间互相交流、学习、借鉴、改进，并向相关教育报刊杂志推荐，力争每个成员每年都有教学论文发表。

8、积极参赛，不断提升。

工作室要求全体成员及要积极参加各级各类教育教学相关比赛，

以此促进成员教育教学水平的提高。通过工作室的教学研究活动，帮助全体成员挖掘自身优势，发挥自身的个性特长，形成自己的教学风格。使工作室成员能独立进行高水平的教学设计，能承担教师培训任务或送课下乡的教学任务，能在有影响的各级教研活动中展示并获奖。

9、教育考察 ，走近名师。

工作室定期组织成员外出参观学习，更新观念。分别组织了工作

室成员到省会合肥、河南济源等地的名师工作室考察学习。也分别邀请全国名师张齐华、省教科所小学数学教研员胡涛老师、合肥名师李玲玲等名师、专家到蚌埠开展课堂教学交流研讨活动。通过城际、校际联合教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。

四、工作成效

名师工作室集结了全市本学科最优秀的人才，大家为了共同的目标组成了一个新型的团体。在工作室这个团体中，我们应该充分发挥每个人的特长，汇聚大家的力量，共同完成平时靠一个人或几个人所不能完成的事，集所有人的智慧和能力为一体，让他们之间发生核聚变反应，实现1+1>2的良好局面。工作室通过这种聚变反应，在提升工作室整体实力的同时，全面提高每位成员的个体能力，引领大家走上良性发展的快车道。名师工作室要通过一个周期的工作和努力，促使工作室的每位成员都能在自己原有基础上得到新的发展和提升。

1、笔耕不辍，论文发表。

工作室引领全体成员不断总结自己在教育教学实践中的经验和心得，帮助及时将这些感悟提炼成教学论文，鼓励他们积极向相关教育报刊杂志投稿，力争每个成员每年都有教学论文发表。在倡导大家积极写作的基础上，工作室经常选择具有一定研究价值的专题，引领全体成员共同研究、探讨、实践、总结。近几年，工作室全体成员分别在《中小学数学》、《小学数学教育》、《小学教学》、《小学教学研究》、《小学教学设计》等各级各类教育刊物上发表论文三十多篇。并有四十多篇论文在国家省市级比赛中获奖。

2、选择焦点，申报课题。

工作室成员的成员多是来自我市各校的学科教学精英，我们充分调动大家的智慧和积极性参与科研课题研究，通过课题研究提升大家的科研意识和从事课题研究的能力，促进各成员从“教书型”向“科研型”转变，从“骨干型”教师向“专家型”教师提升。近几年工作室成员分别成功申报了《核心素养视域下小学数学基于“真问题”教学的实践研究 》、《小学数学教学中数学文化的渗透》、《小学数学“在问题解决中学习”策略的研究》、《基于核心素养下，数学“数概念”的探索与研究》等共八个省、市级课题。其中有部分课题已通过专家组的鉴定验收，顺利结题。借助科研课题研究，全面提升了工作室成员的整体素养。

3、积极进取，打造品牌。

工作室积极为每位成员的成长搭建各种平台，借力各种评选和比赛，引导全体成员积极参与，并共同努力，全力支持和帮扶，力争促进更多的人走上名师之路。工作室成员陈国娇、刘磊、王俊、郑从英等老师均分别荣获蚌埠市优质课评选一等奖，宋军老师荣获全国课堂教学竞赛一等奖。自工作室成立以来，我们工作室的成员中赵劲松、郑从英两位老师被评为第三届和第四届“蚌埠名师”，宋军老师被评为“经开区名师”，陈国娇老师被评为“禹会区名师”，分别成立了自己的名师工作室。工作室的赵劲松老师、王俊老师分别荣获了全省教师基本功大赛第一名，并被评为安徽省“十佳青年教师”。赵劲松老师、郑从英老师被评为安徽省“特级教师”，宋军老师、陈国娇老师、郑从英老师顺利通过高级教师职称评审。在刚刚结束的蚌埠市“四赛”活动中，工作室的王俊老师被荣获“学科教学名师”称号，刘磊老师、郭杰老师、安骏老师分别荣获“学科骨干教师”称号。借助工作室的孵化作用，正在促进更多的工作室成员成为品牌教师、名牌教师、蚌埠名师。

名师工作室的工作凝聚的是智慧，燃烧的是激情，唤起的是灵性，收获的是享受。只有做到这些，这个舞台才会曼妙动人，才会具有生命力、亲和力、感召力和影响力，才能让名师们不再是一花独放，而是引来百花满园。希望名师工作室在全市的教师队伍建设和成长中贡献出更多的力量，打造出更多的蚌埠名师，促进我市的教育质量不断攀升。