小学语文是一门思想性很强的工具学科，它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认识世界、持续学习的工具，同时该学科又有着强烈的人文因素，对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。那么，如何在小学语文教学过程中对学生进行思想道德教育呢？

一、 加强教师的师德修养，提高教师自身的思想道德水平

俄国教育家乌申斯基说：“教师是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中介人；是过去和未来之间的一个活环节，他的事业从表面看来虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一”。这句话充分指出了教师职业的重要作用。人们还经常用“蜡烛”“春蚕”等来赞美教师职业的崇高与伟大。教师，这普普通通的两个字，掂在手里却沉甸甸的。工厂里工人出一个废品，可以回收再加工，教师所从事的事业是塑造人的事业，试问，教师的手下若出一个“废品”可以回收再加工吗？当然不能。虽然社会给予教师的荣誉很多，但教师的责任也很重大。教师要想培育出一个个合格的“产品”，就必须具有良好的职业道德，即师德，因为教师良好的师德对学生的影响是非常深远的。
  师德是一定社会或一定阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在从事教育过程中形成的较稳定的道德观念和行为规范的总和。教师的师德是履行自己崇高的社会职责的重要保证，很难设想一个不安心教育工作，看见学生就心烦的人，会教出怎样的学生。所以，加强教师献身于教育的理想的培养，有助于其正确对待学生，从而使学生能够更好地成长。这是一个方面。师德的核心是热爱学生。可以这么说，一个不热爱学生的教师决不是一个合格的教师。在教育活动中，如果师生之间的感情没有融洽地交流，即教师没有把自己的爱全心全意地贯注给学生，那么整个教育活动就会死气腾腾，没有生气，学生的学习积极性也就调动不起来，教育的质量肯定也不容乐观。但是，如果教师能够充分尊重和信任学生，毫无保留地为学生奉献自己的爱心，学生在这种洋溢着互相尊重和友爱的教育氛围下，就很容易“亲其师，信其道”，并且积极展现自己的个性和才华，使教师能够根据其展现的特点因才施教，从而使教育达到了目的。

二、 加强爱国主义教育，培养学生正确的价值观、人生观和世界观

纵观古今的教育，我们不难发现在教育的过程中，始终贯穿着爱国主义的教育，爱国主义是中华民族的光荣传统。

爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。这项工作任务之艰巨、之迫切，是我们可以想见的。作为教育工作者，我们应时刻谨记这是我们所肩负的重任。一个国家、一个民族如果不重视自己的历史和传统，不强化本民族意识和国家利益的至高无上性的教育，而被别的什么国家钻了空子，那是很危险的。在实际的教育工作中，我能深刻体会到这一点，很多地方的教育都存在盲从性。不是他们不知道这方面教育的重要性，而是往往会忽略这方面的教育。总是把绝大部分的精力都花在应试教育上，而在素质教育上，缺乏实际的、可行的教育模式。总给人一种很松散的感觉，缺乏系统的、理论化的教育思想和方法。

针对这方面的问题，教师应该扎扎实实的去研究和实践，努力找到一种更好的方法，把爱国主义教育落实到平时的工作和教学之中，在提高学生的知识文化水平的同时，也能全面提高学生的政治思想素质水平。真正做到能培养出又红又专的国家和民族的接班人。

三、认真研究教材，精心设计教学过程，挖掘德育的内涵，把握课堂中德育教育的最佳时机

各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，德育教育必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，因此，在教学中，课前必须深入备课，既要弄清楚教材的知识内容，又要对教材的德育因素深入体会，授课时才能融知识传授，思想教育于一体。德育教育要从教材的实际出发，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机进行，因材施教。德育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说把握住时机有利于创造最佳的教育氛围。寓德育教育于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地进行，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。不能因为思想教育而置教学知识于不顾，牵强附会；也不能只顾及教学，对德育敷衍了事，这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好教育的时机是为了获取最佳德育教育效果。只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人目的。

四、 小学语文教学中融入德育教育的实践

小学语文教学过程中德育教育均要在小学语文教育教学的实践中去实施和运用，具有极强的实践性和可操作性。德育教育不仅要在课堂教学中去体现，而且还要在备课和作业中去设计。作为将已有的语文知识技能在实践中运用，成为在运用中获取新知提高能力的语文实践活动，和阅读课、口语交际课、写话习作课一样，也要遵循教育性与趣味性相结合的原则。在语文实践活动中，既要注意对学生进行思想品德教育和文化科学知识的教育，又要将教育寓于有趣的活动之中，力求使学生在生动活泼的活动中获得知识，发展能力，陶冶情操。

只要细心发掘德育教育和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者溶为一体，都可以收到“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化的教育效果，而不会使德育成为空泛的说教，从而更好地促进学科知识的学习，使语文教学知识性和教育性相得溢彰，在学习文化知识的同时，感受到传统文化的伟大、祖国河山的壮美、与人为善的仁爱、“我怀欲如焚，放歌倚列嶂”的爱国情怀和报国思想。