特别的爱给特别的你 吴玥 【摘要】本文从一个个教学过程中的真人真事入手，简单谈谈我在遇到一些“特别”的孩子时，是怎样拨动孩子的心弦，把特别的爱给予特别的他们。 【关键词】后进生 转学生白血病 鱼儿离不开水，花儿离不开太阳。学生离不开爱，没有爱就没有教育。六年的教育工作使我深深地懂得，教育是爱的事业。如果不从心灵深处去爱学生，教育也就无从谈起。作为一名班主任，要把每一个学生装在心里，尤其是一些“特别”的孩子，应该关注他们，给予他们特别的爱。 一、“后进生”的华丽逆转 李镇西老师说过：“当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。” 由于“后进生”成绩或品德不好，在学校受老师、同学的冷落，在家又受到家人的训斥等，久而久之受到的指责、批评多于表扬和关爱，造成“后进生”一种与众不同的特殊心理：自暴自弃、放任自流，学习成绩差，不遵守学校的纪律……这就要求教师更应给予他们关爱，感情的倾斜，了解他们，亲近他们，热情地关爱每一个“后进生”。 1.摒弃偏见，走进心灵 小浩是我们班出名的“后进生”。作业不做是家常便饭，即使考了不及格，拿到卷子也没有丝毫难过，直到妈妈的耳光抽向他，他才会如发疯一般顺地打滚，甚至发狠起来把柜门跺碎，让人害怕。孩子妈妈多次找到我，在她嘴里，孩子是“没救的”，孩子是“小疯子”，孩子是“白眼狼”……直到一天放学，他早早被托管机构接走，而我因为和其他家长聊天而返校较晚，走在路上的时候，我老远看见他在和高年级一个孩子打架，虽狠劲儿十足，但体力始终不及高年级的哥哥。他的脖子被那个哥哥掐着，脸涨的通红却不肯松开手里拽着的那个哥哥的头发，倔强的让人心疼。我急忙跑过去，一把拉开他们，他看见是我，以为我要像他妈妈一样数落他了，眼里竟然充满恨意。这时，我在他耳边轻语一句：“我是来保护你的，不好意思，我来晚了……”听完他握紧的拳头松开了，抱着我哭了起来。 2.深入了解，真诚关爱 事后我了解到，小浩是一个单亲家庭长大的孩子，因由于从小缺失父爱，妈妈忙于工作，家庭条件优越，家人觉得亏待孩子了，物质上是予取予求，过分溺爱。但其母对他期望高，性情暴躁，总是指责他学习不好，就连日常邻里间的矛盾，妈妈也会认为是他的错，动辄口不择言，甚至打骂他。这样极端的家庭导致他小小年纪便敏感易怒、缺爱叛逆，当我伸出手保护他，让他知道原来有人会不考虑他的成绩和他以往的“劣迹”，无条件信任他保护他，他才会卸下所有伪装接纳我。了解情况后我找到他的家长，语重心长地聊了一次，从根源上解决他后进的原因，并和他妈妈达成了共识：先给予他肯定和赞扬，然后再用爱感化他。我鼓励他做班级“文明监督员”，帮助我管理班级，果然他能够在监督别人之前以身作则；我鼓励他和自己pk，每次考试只要进步就会得到我的神秘大礼包，他的学习劲头也越来越足；我建议他的妈妈多发现他的优点，目光不要只停留在学习上，要给他时间，慢慢的他在家会主动承担家务，给上一天班的妈妈端水泡脚…… 我觉得，老师既应给予“后进生”以父母般的温暖、关怀，又应给予朋友般的真诚、友善，在爱中走进他们的心灵，让“后进生”在爱心的孕育下健康成长。 二、转学生也有春天 每个班主任或许都接收过因父母工作调动、家庭住址搬迁等原因而转入的转学生。然而，许多班主任还是比较害怕接收转学生，因为他们“学习态度差”“不能遵守班纪”“难以沟通”"容易出事”……转学生难道真的难教育吗?到底是学生的问题多，还是班主任自身存在问题?其实，转学生问题的关键，在于班主任对该生的了解不全面，片面而武断地认为转学生存在这样那样的问题。 1.给予时间，循序渐进 相当多的转学生存在学习上的困难，既有态度上的问题，也有学习能力和方法上的不足。小雨刚刚转学来的时候几次考试都“挂红灯”，其他学科也是如此。发现了她的懊恼后，我找她聊了聊，她哭着告诉我自己已经很努力了，但不见丝毫进展，对自己特别失望，也怕辛辛苦苦给她转学的父母失望。我知道她基础不扎实，理解和接受能力都不是很强，就建议她调整一下学习策略，每次课后先复习、巩固课堂内容，教师布置的作业力争完成好基础题，难题和较难题先放弃，考试也是如此，待基础巩固成熟后再尝试接触中高难度题。通过这种循序渐进的方法，她慢慢减少“红灯”学科，虽然学习仍要刻苦，但不至于像原先那样痛苦。 2.发现亮点，因材施教 行为习惯的养成和改变都不是一朝一夕的事，但如何找到突破口是解决问题的关键。我们班去年新转来了一个学生小多，令许多教师头痛，经常迟到，不写作业，上课趴着，下课就邀同班几个好动的男生在教室走廊打闹，以引起他人哄笑和围观为荣，我多次正面告诫均无明显成效。有一天，同班一个学习乐器的孩子把他的葫芦丝带来了学校并在课间进行表演，我无意中发现他的眼睛亮了，处于好奇我让他试了试，谁知道简单的点拨他便吹出了几个美妙的音符，随后我推荐他参加了学校的葫芦丝社团，并鼓励他参加学校的文艺演出，其他科任老师也对他的演出赞不绝口。当他得到认可之后，对他的行为习惯也产生了潜移默化的影响，慢慢的他上课越坐越端正，课余时间他改掉了乱跑的习惯，更多的是练习葫芦丝，这些改变是可喜的。 或许一些教师会说，哪有可能每个转学生都有突出的特长可发挥?其实，根据加德纳的多元智能理论，人的智能至少可以划分为八个范畴：语言、数学逻辑、空间、运动、音乐、人际、自我认知、自然认知等，绝大多数在某一个或几个方面有自己的优势，关键是有没被发现或激发。该理论有利于转变我们的学生观、发展观、评价观。利用该理论，我们就容易发现转学生身上的闪光点， 从而因材施教进行挖掘和引导，使其既有利于学生的个体发展，又能促成教师收获自身职业的成就感。勇于面对转学生中存在的问题，善于分析原因、耐心探索有效对策，是班主任的分内要求。有心插柳，柳才更可能成荫，届时我们就会欣喜地发现，他们也有可能成为一道亮丽的风景线! 三、每个孩子都是地球上的星星 “每个孩子都是地球上的星星”，也许有的星星生来不像其他伙伴那样明亮璀璨，但你不能否认他们也有自己的光芒，在某个瞬间，他们所发射出的光芒反而更加耀眼，这是每个老师应该正确认识。 1.着眼成长，静待花开 每个班里应该都会有那么一个或两个“特别”的孩子，某某就是这样一个孩子，从我接手这个班级开始便看出了他的“特别”，询问家长之后得知其脑内有一囊肿，故对智商有一定影响。国家也提倡让特殊儿童正常化、一体化，正常化就是是让特殊儿童像正常儿童一样地居住、受教育、工作和娱乐；一体化是指让特殊儿童进入普通学校的课堂中进行全日制或半日制的教育活动，即将他们置于学校生活的主流中去，而不是将他们分隔开来，进行单独的教育。我觉得，我们对岗位的执着坚守，用真心真爱去温暖孩子的心，总会为他们原本灰色的世界涂上一道亮丽的彩虹。 某某虽然智力有些薄弱，情商却是高的很，所以加强思想道德教育，教会他感恩，学会自理、自护等基本知识对他来说更实用。刚刚带他时，他总考几分，后来在我的不放弃下，他的成绩逐渐提高到二三十分。因为我告诉他一个人战胜自己就是最了不起的，有进步就是优秀，所以他总是骄傲地拿出卷子给亲戚看，直到有一天他奶奶很严厉吵了他，说他是“傻子”，二三十那么丢人还拿出来……一系列的话伤透了某某的心，所以那段时间我经常看到奶奶来接他时，他不愿意和奶奶一起走，甚至动手打骂奶奶。了解情况后，我联系到了某某妈妈做奶奶的思想工作，让奶奶给某某道歉，也告诉某某：“奶奶不尊重你，让你伤心了，她做错了会改正。我希望你以奶奶为榜样，做一个知错能改、尊重他人的好孩子。”他郑重地点了点头。我也引导去观察奶奶每天的生活，了解奶奶的辛苦，感受奶奶的也很爱他，只是没有文化不懂得表达，所以奶奶才会希望他好好学习，长大之后不会像奶奶一样表达不好爱意。之后重阳节，他利用课间亲手做了一张贺卡写上“奶奶节日快乐”交到奶奶手上时，奶奶流泪了，决心呵护一生的孩子竟然学会了反哺，她惊讶且感动，握着我的手不停地道谢。 2.竭尽所能，一路相伴 有时不知明天和意外哪一个先来，当遇到重大疾病时人类的力量会很渺小，唯有爱可一路相伴，坚强过关。 刚入职那年，我的班里有一对双胞胎，姐姐小荻文静有礼善解人意，像一个小仙女，妹妹小楠活泼机灵乖巧可爱，像一个小天使。课上她们认真听课，课间还总是围在我身边和我说着自己眼中的世界，有时我在想，能同时拥有这样两个女儿，她们的爸爸妈妈是世间最幸福的人。但命运之手总爱捉弄人，一年级升二年级的那年暑假，在一次游泳后小楠身上出现大量红斑，本以为是过敏的我们却听到了电视剧般的噩耗——急性白血病。确诊之后，小楠妈妈在我面前几度崩溃，我握着她的手承诺，只要有需要我的地方，我一定竭尽所能。此后，小楠妈妈便带着小楠踏上去南京的求医之路，医药费的昂贵让这个普通的家庭卖房卖车也支撑不来，同时大女儿小荻的成绩下滑、情绪低落也让这位母亲每天以泪洗面。 为了宽慰慈母心，也为了照顾好小荻，之后一年里我每天下班无偿给小荻补习功课，直到她作业写完再送她回奶奶家。她很喜欢画画，以前每个周末都会去参加兴趣班，可是父母不在身边，奶奶年岁大了无力接送她，为了不让她有失落感，周末我便承担起了接送小荻的工作，那时候很多同事都笑我“还没结婚先有闺女”。我和这个“闺女”经常一起看电影，逛公园，她的成绩不断提高，性格也开朗起来，还总是想一些金点子来帮我一起管理班级。 那时的小楠情绪也很不稳定，腰穿的疼痛本就难以想象，顿顿青菜的煎熬让她时常发怒甚至绝食，我动员全班同学，每天录制一条加油视频发给她。她妈妈拿她没办法的时候会习惯给我开视频倾诉，我忍住眼泪对小楠说：“你知道为什么小白兔那么可爱吗？因为他们爱吃萝卜和青菜……”小楠笑了，肯吃饭、肯治疗就有希望。那一年，我几乎每个月会带小荻去南京看望小楠一次，二十出头没出过远门的我硬生生把南京南站到南京儿童医院这条路摸熟了……现在的小楠已经度过五年的危险期，可以正常生活了，小荻也已小学毕业成为一名初中生，那段日子也成了我们人生中不可或缺的一段经历。 【结束语】高金英老师说，老师要有阳光的味道，阳光的味道就是人情味，就是爱。老师不但要爱优秀学生更要爱“特别”的学生，多亲近他们，鼓励他们。对他们多一点赏识，少一点讥讽；多一点鼓励，少一点责骂。用我们的特别的爱在教学生涯中去创造更多的奇迹！希望就在你我手中，请不要吝啬你的爱，把特别的爱献给特别的“你”！ |
